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老街溪的祕密信差：把生態觀察變成孩子願意行動的一封信

Picture Book · Ecology · Teaching · Family Learning

《老街溪的祕密信差》是一部自然生態主題的數位繪本：擬人化的溪蝦、喜鵲等動物發現溪流遭污染後， 透過合作與「傳遞訊息」的方式向人類求助。故事用手繪童趣風格帶領 5–9 歲孩子理解河川環境樣貌， 讓「保育」不再是口號，而是一套孩子做得到、家長也好陪伴的日常行動。

這個專案的定位
  • 作品屬性：自然生態數位繪本（適合親子共讀 / 教學導入）
  • 核心價值：用故事驅動觀察力，讓孩子從「知道」走到「願意做」
  • 可落地延伸：一份溪邊觀察清單＋一次家庭行動任務＋一套課堂活動流程

1) 故事怎麼說：讓孩子投入的「任務式敘事」

我在設計《老街溪的祕密信差》時，刻意把主角的行動寫得像一個孩子能理解的「任務」： 不是用大人語氣說教，而是用一個接一個的小目標，把危機感拆成可完成的步驟。

任務節奏
  1. 發現異狀：溪水不一樣了、氣味不一樣了、朋友的家變少了
  2. 確認線索：去找「最會觀察」的角色（例如喜鵲/白鷺鷥）一起判斷
  3. 組隊合作：不同角色負責不同任務（巡邏、記錄、傳話、帶路）
  4. 把訊息送出去：用孩子能懂的方式，讓人類「收到」求救訊號
  5. 留下行動入口：故事結尾要能接到現實：孩子可以做什麼、家庭可以做什麼

2) 為什麼有效：把生態知識藏進情緒共鳴

5–9 歲孩子最容易被「關係」打動：朋友怎麼了、家怎麼了、誰需要幫忙。 所以本篇不急著講「污染的定義」，而是先讓孩子感覺到：如果溪流變了，角色的日常也會跟著變。 當孩子先在故事裡「在乎」，再補上生態知識就會很自然。

  • 情感鉤子：角色的家不見了、朋友變少了、路變髒了
  • 知識鉤子：棲地、乾淨水源、食物鏈、垃圾與人為干擾
  • 行動鉤子：不是「你要愛地球」，而是「我們可以一起做一件小事」

3) 教學怎麼做：一堂 40 分鐘可直接用的流程

課堂教學流程

（0–5 分）暖身提問：「你有沒有去過溪邊？你覺得『乾淨的溪』長什麼樣子？」

（5–15 分）共讀片段：挑 3 個關鍵畫面：發現異狀 → 組隊 → 送信（不用一次讀完，保留懸念）

（15–25 分）角色任務拆解：全班分 3 組，各自回答：你是溪蝦 / 喜鵲 / 其他動物，你要怎麼幫忙？

（25–35 分）做一張「求救信」：每組寫 3 句話：發現了什麼？需要什麼幫助？人類可以做什麼？

（35–40 分）收束與承諾：每位孩子選一個「一週內做得到的小行動」，寫在紙上帶回家

這套流程的好處是：老師不用準備複雜道具，也不需要很硬的科學講解；孩子透過角色視角，就能自然把觀察、理解與行動連起來。

4) 親子怎麼做：週末就能完成的「溪邊任務」

如果你希望這篇作品不只停在閱讀，最有效的延伸方式其實很簡單：帶孩子去一次溪邊， 用「任務清單」替代「大人講解」。孩子會更像在探險，而不是在上課。

週末溪邊任務
  • 任務 A：找 3 個「乾淨的證據」（例如：水面清澈、植物多、看到小生物）
  • 任務 B：找 3 個「需要幫忙的訊號」（例如：垃圾、異味、泡沫、死掉的生物）
  • 任務 C：拍 3 張「如果我是信差我要帶走的照片」（回家做成小小報告）
  • 任務 D：做 1 件小行動（把自己可安全帶走的垃圾撿起來、提醒同行者不亂丟）

重點不是做得多，而是讓孩子知道：保育不是遠方的大事，而是日常裡的選擇。

5) 可交付成果：

  • 數位繪本主體：可用於親子共讀、學校導讀、展覽互動播放
  • 教學簡案：40 分鐘課堂流程（可複製到其他生態主題）
  • 親子任務單：溪邊觀察清單（可印出 / 可做成線上表單）
  • 成果輸出：孩子的「求救信」作品（可做班級牆面或校園展）
  • 延伸內容：可加做「角色觀察卡」或「小小生態記者證」作為活動小物

如果你是學校、圖書館或地方單位：這篇作品可以快速形成一個小型活動（共讀＋任務＋成果展示）， 不需要昂貴設備，就能把「環境教育」做得更像一場孩子記得住的體驗。

下一步：把這篇故事做成可推動的活動

作品集欣賞 / 生態行動學習推廣計畫書下載

以老街溪生態為主題的數位繪本，透過「溪蝦與喜鵲的信差任務」把污染與棲地保育寫成孩子能理解的情節， 並提供可落地的教學流程與親子觀察任務，讓閱讀自然延伸成一次真實世界的行動練習。

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